CTET Math Mock Test Paper o1

CTET Math Mock test in Hindi |CTET math paper 2 mock test

CTET Math Mock Test Paper 01

CTET Math Pedagogy (Exam date 06.02.2023)

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Which of the following statements is true regarding 'Geogebra'?
'जियोजेब्रा के सम्बन्ध में निम्नलिखित कथनों में स कोन-सा सही है?

It is a branch of mathematics dealing with geometry and algebra / यह गणित की शाखा है जो कि ज्यामिति और बीजगणित से सम्बंधित है।

It is a specialized topic in geometry / यह ज्यामिति का एक विशेष प्रकरण है।

It is a software used in exploring geometry / यह एक सॉफ्टवेयर (प्रक्रिया सामग्री) है जिसका उपयोग ज्यामिति में खोज (अन्वेषण) के लिए किया जाता है।

It is an application of geometry in algebra / यह ज्यामिति का बीजगणित में अनुप्रयोग है।

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Which of the following is an example of mathematical modeling ?/ निम्नलिखत में से कोन-सा गणितीय प्रतिरूपण का उदाहरण है?

Efficient usage of calculating devices. / परिकलन यंत्रों का निपुणता से प्रयोग करना।

Setting up equations for a word problem. / एक शाब्दिक समस्या के लिए समीकरण बनाना।

Making models of 3-D shapes. / 3-विमाओं वाली (त्रिविमीय) आकृतियों के नमूने बनाना।

Using mathematical 'tricks to carry out long calculations./ लम्बी गणना को करने के लिए गणितीय 'युक्तियों' का प्रयोग करना।

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Consider the following statements.
Statement A: If n is even, n² is even.
Statement B: If n² is not even, then n is not even. Which of following statements is correct?
निम्नलिखित कथना पर ध्यान दीजिए
कथन (A): यदि n सम है, तो n² सम है।
कथन (B): यदि n² सम नहीं है, तो n सम नहीं है।

B is converse of A / (B). (A) का विलोम है।

B is reverse of A / (B). (A) का विपरीत (उल्टा) है।

B is inverse of A / (B). (A) का प्रतिलोम है।

B is contrapositive of A / (B). (A) की प्रतिस्थिति है।

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Let x be the median of the data: 5, 3, 2, 9, 13, 11, 17, 15, 21 and y be the median of the data obtained by replacing 3 and 21 by 16 and 14, respectively in the above data. What is the value of (2x-y)?
मान लीजिए कि आँकड़ों: 5, 3, 2, 9, 13, 11, 17, 15, 21 का माध्यक x है, और यदि इन आँकड़ों में 3 और 21 के स्थान क्रमशः 16 और 14 प्रतिस्थापित कर दिए जाए, तो इस प्रकार प्राप्त आँकड़ों का माध्यक y है। (2x-y) का मान क्या है ?

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Dyscalculia is characterized by

डिस्कैलकुलिया (dyscalculia) की विशेषता हे |

(A) difficulty in understanding number concepts.

संख्याओं की संकल्पनाओं को समझाने में कठिनाई

(B) lack of an intuitive grasp of numbers.

संख्याओं के अंतर्ज्ञान की पकड़ में कमी

(C) inability to coordinate the verbal and spatial aspects of numbers.

संख्याओं के शाब्दिक और स्थानिक रूप में समन्वयन करने की अयोग्यता

(D) inability to recognize alphabets.

वर्णमाला को पहचानने में अयोग्यता

(A) and (C)

(A) , (B) and (C)

(A) and (B)

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The and width (in cm) has area 70 cm². Which of the following cannot be the perimeter (in cm) of the rectangle?
किसी आयत की लम्बाई (cm में) और चोड़ाई (cm में) दोनों ही पूर्णांकों में हैं और इस आयत का क्षेत्रफल 70 cm² है। निम्न में से कौन-सा इस आयत का परिमाप (cm में) नहीं हो सकता है ?

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Which of the following statements is correct regarding teaching-learning of mathematics?
गणित के शिक्षण अधिगम के सम्बन्ध में निम्नलिखित कथनों में से कोन-सा सही है?

Gender impacts mathematical competency / जेंडर का गणितीय योग्यता पर असर होता है।

Mathematical ability is innate/ गणितीय सामर्थ्य जन्मजात है।

Teacher's belief about learners does not impact mathematical competency / अध्यापक की अधिगमकत्र्ताओं के प्रति धारणा का गणितीय सक्षमता पर कोई प्रभाव नहीं होता है।

Medium of instruction impacts mathematical understanding / निर्देश का माध्यम गणितीय समझ पर असर करता है।

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Mrs. Madhu presents the following question to the class: Which of the two numbers can be added to make 54 ? What nature is this question :
श्रीमती मधु कक्षा में निम्नलिखित प्रश्न हल करने के लिए देती हैं: "कोन-सी दो संख्याओं को जोड़ा जाए कि कुल योग 54 आए?" यह किस प्रकृति का प्रश्न है?

Not according question to the psychological theories of learning/अधिगम के मनोवैज्ञानिक सिद्धान्तों के अनुसार नहीं बनाया हुआ प्रश्न

An ill-framed question to confuse the students/ विद्यार्थियो को भ्रमित करने के लिए गलत तरीके से बनाया गया प्रश्न

An open-ended question to promote mathematical thinking गणितीय चिंतन को बढ़ावा देने के लिए खुले सिरे वाला प्रश्न

A closed-ended question to check the skill of addition / योग के कौशल की जाँच के लिए बन्द सिरे वाला प्रश्न

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Numbers 26, 27, 28, 29, 51 are written on separate cards (one number on one card), kept in a box and mixed well. One card is drawn at random from the box. What is the probability that the number on the card drawn is a multiple of 2 or 3?
पृथक-पृथक कार्डों पर संख्याएँ 26, 27, 28, 29,……. 51 लिखी हुई हैं (एक कार्ड पर एक संख्या)। उन्हें एक बक्से में रखकर अच्छी प्रकार से मिला दिया जाता है। बक्से में से बिना देखे एक कार्ड निकाला जाता है। इस निकाले गए कार्ड पर लिखी संख्या 2 या 3 का गुणज है. इसकी प्रायिकता क्या है?

17/26

6/13

15/26

9/13

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Which of the following is not true for a polyhedron, where, F, E and V respectively denote the number of faces, edges and vertices of the polyhedron ?
एक बहुफलक के लिए, निम्न में से कौन-सा कथन सही नहीं है, जहाँ F, E ओर V क्रमशः बहुफलक के फलकों, किनारों ओर शीर्षो की संख्याओं को प्रदर्शित करते हैं?

F=(1+2), E= 3n and V = 2n

F=6 , E = 10 and V = 6

F=11, E=17 and V = 8

F=7, E=14 and V = 10

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For a triangle to be isosceles, which of the following statements is true?
एक त्रिभुज के समद्विबाहु होने के लिए निम्नलिखित में से कोन-सा कथन सही है?

"Two of its angles are equal" is neither sufficient nor necessary condition. " इसके दो कोण समान हैं" न तो पर्याप्त और न ही आवश्यक प्रतिबंध है।

"Two of its angles are equal" is both necessary and sufficient condition. "इसके दो कोण समान हैं" दोनों आवश्यक और पर्याप्त प्रतिबंध है।

"Two of its angles are equal” is a sufficient but not necessary condition. / "इसके दो कोण समान हैं" पर्याप्त है परन्तु आवश्यक प्रतिबंध नहीं हैं।

"Two of its angles are equal is a necessary but not sufficient condition. "इसके दो कोण समान हैं" आवश्यक है परन्तु पर्याप्त प्रतिबंध नहीं है।

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After discussing a chapter on shapes, the teacher asks the students 'Why are the wheels of vehicles circular? What do you think about this question asked in the class?
आकृतियों पर एक अध्याय पर चर्चा करने के पश्चात् शिक्षक विद्यार्थियों से पूछता है "गाड़ियों के पहिए वृत्ताकार क्यों होते हैं? कक्षा में पूछे गए इस प्रश्न के बारे में आप क्या सोचते हैं ?

It is a waste of time / यह समय की बर्बादी है।

It develops logical reasoning in the students/ यह विद्यार्थियों में तार्किक विवेचना विकसित करता है।

It provides an opportunity for shy students to respond / यह शर्मीले विद्यार्थियों को उत्तर देने का अवसर प्रदान करता है।

It develops convergent thinking in the students / यह विद्यार्थियों में अभिसारी चिंतन को विकसित करता है।

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According to National curriculum framework 2005, which of the following is the most important aspect of teaching of mathematics at primary level?
निम्नलिखित में से कौन-सा राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा, 2005 के अनुसार, प्राथमिक स्तर पर गणित शिक्षण का सर्वाधिक महत्वपूर्ण पहलू है ?

To become a business person in future / भविष्य में एक व्यापारी बनना

Making mathematics a part of children's life experience/गणित को बच्चों के जीवन के अनुभवों का हिस्सा बनाना

Preparing children for higher education and employment/उच्चतर शिक्षा और रोजगार के लिए बच्चों को तैयार करना

Promoting and preparing children for coding / बच्चों को कोडिंग के लिए प्रोन्नत और तैयार करना

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Which one of the following methods (practices) is least suitable for lesson planning in Mathematics?
निम्नलिखित में से कोन-सी पद्धति (व्यवहार) गणित में पाठ योजना के लिए सबसे कम रूप से उपयुक्त है ?

Providing tasks that promote reasoning and problem solving/ऐसे कार्य देना जो विवेचन (तर्कणा) और समस्या समाधान को बढ़ावा दें

Giving homework to solve all the problems given in the textbook based on the concept studied / पढ़ाई गई अवधारणा पर आधारित पाठ्यपुस्तक में दिए गए सभी प्रश्नों को हल करने का गृहकार्य देना

Posing purposeful problems to the students/ विद्यार्थियों के लिए उद्देश्यपूर्ण समस्याएँ प्रस्तुत करना

Streamlining the goals of mathematics to emphasize learning / अधिगम पर बल देने के लिए गणित के लक्ष्यों को सुव्यवस्थित करना